Wenn Sie ein Lehrer in Spanien sind, haben Sie wahrscheinlich schon gehört, dass die LOMLOE Programmierung und computergestütztes Denken als Teil des Lehrplans einführt. Aber zwischen dem BOE und den regionalen Dekreten ist es nicht so einfach zu wissen, was genau Sie tun müssen – und wie.
In diesem Artikel erklären wir Ihnen klar und deutlich, was das Gesetz vorschreibt, welche Inhalte für jede Stufe relevant sind und wie Sie Programmierung in Ihr Klassenzimmer integrieren können, ohne Informatiker sein zu müssen.
Was sagt die LOMLOE über Programmierung und computergestütztes Denken?
Das Organgesetz 3/2020 (LOMLOE) führt computergestütztes Denken als übergreifende Kompetenz ein. Es geht nicht darum, ein neues Fach für Programmierung zu schaffen, sondern diese Fähigkeiten in die bereits bestehenden Bereiche zu integrieren.
Konkret erwähnt das Gesetz:
- Digitale Kompetenz als eine der 8 Schlüsselkompetenzen.
- Computergestütztes Denken im Bereich Mathematik (Grundschule) und Technologie und Digitalisierung (Sekundarstufe).
- Problemlösung durch Algorithmen als spezifischer Inhalt in beiden Stufen.
Grundschule vs. Sekundarstufe: Was wird in jeder Stufe verlangt?
Die Inhalte variieren erheblich zwischen den beiden Stufen. Diese Tabelle fasst das Wesentliche zusammen:
| Aspekt | Grundschule (6-12 Jahre) | Sekundarstufe (12-16 Jahre) |
|---|---|---|
| Hauptbereich | Mathematik / Sachkunde | Technologie und Digitalisierung |
| Fokus | Grundlegendes computergestütztes Denken | Programmierung, Robotik, KI |
| Schlüsselkonzepte | Sequenzen, Muster, einfache Algorithmen | Variablen, Bedingungen, Schleifen, Funktionen |
| Typische Werkzeuge | Unplugged-Aktivitäten, Scratch, visuelle Umgebungen | Python, MakeCode, Robotik, Simulatoren |
| Bewertung | Beobachtung und Bewertungsraster zur Problemlösung | Projekte, funktionierender Code, Präsentationen |
Digitale Kompetenz: Mehr als nur einen Computer benutzen
Viele Schulen verwechseln „digitale Kompetenz“ mit „Computer benutzen“. Die LOMLOE geht weit darüber hinaus. Die digitale Kompetenz gemäß dem DigComp-Rahmen umfasst:
- Information und Informationskompetenz: Informationen suchen, filtern und bewerten.
- Kommunikation und Kollaboration: verantwortungsvoller Umgang mit digitalen Werkzeugen.
- Erstellung digitaler Inhalte: hier kommt die Programmierung ins Spiel.
- Sicherheit: Datenschutz, digitale Identität.
- Problemlösung: computergestütztes Denken, Automatisierung, algorithmisches Denken.
Wenn Sie Programmierung in Ihr Klassenzimmer integrieren, decken Sie mindestens drei dieser fünf Bereiche auf einmal ab.
✅ Vorteil für den Lehrer: Wenn Sie Programmierprojekte durchführen, die Teamarbeit und die Präsentation von Ergebnissen beinhalten, können Sie die Bewertung mehrerer Schlüsselkompetenzen in einer einzigen Aktivität rechtfertigen.
Wie man Programmierung in Ihre Jahresplanung integriert
Sie müssen keine eigene wöchentliche Programmiersitzung einplanen. Der effektivste und realistischste Weg ist, sie in die Fächer zu integrieren, die Sie bereits unterrichten:
Mathematik + informatische Grundbildung
Verwenden Sie Anweisungssequenzen, um mathematische Probleme zu lösen. Zum Beispiel: ein Algorithmus, der den Umfang von geometrischen Figuren berechnet oder eine Zahlenreihe sortiert.
Stufe: Grundschule und SekundarstufeNaturwissenschaften + Simulation
Erstellen Sie einfache Simulationen mit Python oder Scratch, um Naturphänomene zu modellieren: den Wasserkreislauf, das Wachstum einer Pflanze oder wie sich eine Krankheit in einer Population ausbreitet.
Stufe: SekundarstufeSprache + Geschichtenerstellung
Die Schüler programmieren einen zufälligen Geschichtengenerator, der Charaktere, Orte und Handlungen kombiniert. Sie arbeiten gleichzeitig an Kreativität, Erzählstruktur und Programmierlogik.
Stufe: Grundschule (3. Zyklus) und SekundarstufeTechnologie + Robotik und Automatisierung
Entwerfen und programmieren Sie ein einfaches automatisiertes System mit micro:bit oder Arduino. Von einer funktionierenden Ampel bis zu einem Bewässerungssystem, das auf Feuchtigkeitssensoren reagiert.
Stufe: SekundarstufeNachhilfe + digitale Bürgerschaft
Nutzen Sie Nachhilfestunden, um digitale Identität, Online-Sicherheit und den verantwortungsvollen Umgang mit KI zu behandeln. Ergänzen Sie die digitale Kompetenz, ohne Computer zu benötigen.
Stufe: Grundschule und SekundarstufeWerkzeuge und Ressourcen, die mit der LOMLOE übereinstimmen
Diese Werkzeuge decken die vom Gesetz geforderten Inhalte ab und sind für das Klassenzimmer konzipiert:
- Scratch — Ideal für die Grundschule. Kostenlos, visuell, mit einer riesigen Community und geteilten Projekten.
- Microsoft MakeCode — Kombiniert Blöcke und Text. Perfekt für den Übergang zwischen den Stufen. Kompatibel mit micro:bit.
- Python (mit geführten Umgebungen) — Die Referenzsprache in der Sekundarstufe. Werkzeuge wie Thonny oder Replit erleichtern die ersten Schritte.
- CodeAdventure — Gamifizierte Plattform mit einem an die LOMLOE angepassten Lehrplan. Vermittelt Python mit progressiven Herausforderungen, einem Lehrer-Dashboard zur Nachverfolgung und gebrauchsfertigen Inhalten für den Unterricht.
- CS Unplugged — Aktivitäten zur informatischen Grundbildung ohne Computer. Sehr nützlich, wenn kein Computerraum verfügbar ist.
Praktisches Beispiel: eine Lerneinheit mit Programmierung
Dieses Beispiel zeigt, wie Programmierung in eine Mathematik-Lerneinheit der 5. Klasse der Grundschule zum Thema „Statistik und Grafiken“ integriert werden kann:
| Sitzung | Inhalt | LOMLOE-Kompetenz |
|---|---|---|
| 1-2 | Datenerfassung im Unterricht (Umfrage zu Gewohnheiten) | Mathematik, Sozial und Bürgerschaftlich |
| 3 | Einführung in Sequenzen: „Anweisungen zur Organisation von Daten“ | Computational Thinking |
| 4-5 | Erstellen von Grafiken mit Scratch oder Python (Balken-, Kreisdiagramme) | Digital, Mathematik |
| 6 | Präsentation im Team: Erklären, was die Daten aussagen | Sprachlich, Lernkompetenz |
Mit 6 Sitzungen haben Sie Inhalte aus Mathematik, Computational Thinking und digitaler Kompetenz abgedeckt. Und das Wichtigste: Die Schüler haben etwas Greifbares geschaffen, das sie präsentieren können.
Häufig gestellte Fragen
Schreibt die LOMLOE das Lehren von Programmierung in der Grundschule vor?
Nicht als separates Fach, aber sie beinhaltet Computational Thinking und algorithmische Problemlösung innerhalb der Schlüsselkompetenzen und des Mathematikbereichs. In der Praxis bedeutet dies, dass Sie diese Inhalte auf irgendeine Weise bearbeiten müssen.
Was ist der Unterschied zwischen Computational Thinking und Programmierung?
Computational Thinking ist eine breitere Fähigkeit: Probleme zerlegen, Muster erkennen, schrittweise Lösungen entwerfen. Programmierung ist eine praktische Anwendung dieses Denkens. Die LOMLOE fordert beides, beginnt aber in der Grundschule mit Computational Thinking.
Muss ich programmieren können, um diese Inhalte zu unterrichten?
Nicht unbedingt. Viele Computational Thinking-Aktivitäten können ohne Computer durchgeführt werden (unplugged activities). Und Plattformen wie CodeAdventure bieten alle vorbereiteten Inhalte mit Schritt-für-Schritt-Anleitungen für den Lehrer.
Welches Werkzeug ist am besten für den Einstieg in der Grundschule geeignet?
Für die ersten Zyklen unplugged activities und Scratch. Für den dritten Zyklus (10-12 Jahre) können Sie mit Umgebungen beginnen, die Blöcke und Text kombinieren, wie MakeCode, oder direkt mit geführtem Python wie CodeAdventure.
Wie rechtfertige ich die Nutzung einer externen Plattform in der Schule?
Suchen Sie nach Plattformen, die Dokumentationen zur curricularen Ausrichtung mit der LOMLOE, DSGVO-Konformität und ein Lehrer-Dashboard zur Überwachung bieten. CodeAdventure bietet all dies und erleichtert die Rechtfertigung gegenüber der Schulleitung und den Familien.
Möchten Sie ein Werkzeug, das bereits LOMLOE-konform ist?
CodeAdventure verfügt über einen Python-Lehrplan, der mit der LOMLOE abgestimmt ist, ein Lehrer-Dashboard zur Schülerverfolgung und gebrauchsfertige Inhalte für Grund- und weiterführende Schulen.
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